習近平總書記在主持黨的二十屆中央政治局第五次集體學習時指出，“教育數字化是我國開辟教育發展新賽道和塑造教育發展新優勢的重要突破口。進一步推進數字教育，為個性化學習、終身學習、擴大優質教育資源覆蓋面和教育現代化提供有效支撐。”近年來，隨著大數據、云計算等技術的飛速發展AI技術取得了顯著進步，AI在處理復雜任務方面的能力大幅提升。隨著科技的飛速發展，社會對高等教育的質量和效率提出了更高要求，傳統的教學方式難以滿足學生個性化學習的需求，而AI技術以其強大的數據處理和分析能力，為高等教育提供了創新的教學手段和評估方式。AI技術正在逐步改變傳統的教學模式，AI將助力實現更加個性化、智能化的教學和學習方式。

一、AI賦能高校思政課改革的技術立足點

AI技術具有高效的數據處理能力，通過先進的算法和模型，能夠自動從海量數據中提取有價值的信息，并進行深入的分析和挖掘。這一能力對于思政課改革尤為重要，它可以幫助教育者收集和分析學生的學習行為、興趣偏好等數據，為精準教學提供有力支持。AI技術的智能分析能力是其另一大亮點。借助大數據分析和機器學習等技術，AI能夠對復雜的數據進行深度挖掘和關聯性分析，揭示出隱藏在數據背后的規律和趨勢。在思政課中，這種能力可以幫助教育者更好地理解學生的需求和心理狀態，從而制定出更加貼合學生實際的教學策略。此外，AI個性化推薦的核心優勢能夠幫助教育者為學生量身定制學習內容和學習路徑，滿足他們的個性化學習需求。這不僅可以提高學生的學習興趣和積極性，還能夠促進教育資源的優化配置和教學質量的提升，有助于思政課改革。

AI技術可以從豐富教學資源、創新教學方式、優化教學設計等方面為高校思政課改革提供技術支持與創新動力，從而提升思政課教學效果。實際上，部分高校已經開始了對AI技術與傳統思政課堂融合的探索。例如，在教學優化方面，浙江大學馬克思主義學院在“AI+思想道德與法治”教學改革中，圍繞《生成式人工智能的倫理與法律》等主題展開專題授課。這些內容是結合教材相關知識點和人工智能的發展進行的原創設計，旨在幫助學生深入理解并應對人工智能帶來的倫理與法律挑戰。此外，在教學方法創新方面，浙江大學以任課教師為原型打造“AI德法老師”，通過數字人進行授課。這種新穎的教學方式不僅吸引了學生的注意力，還提高了教學的互動性和趣味性。

AI技術能夠實現教育資源的共享與優化配置。通過云計算和大數據技術，可以將優質教育資源存儲于云端，實現跨地域、跨學校的資源共享。同時，AI技術還可以根據學生的學習需求和興趣偏好為其推薦合適的學習資源，避免資源浪費。這種智能化的資源配置方式有助于提高教育資源的利用效率，促進思政課的均衡發展。AI技術及其他新興技術的應用是推動思政教育現代化轉型的重要手段。這些技術不僅能夠改變傳統的教學方式和手段，還能夠促進思政教育理念的更新和升級。通過引入現代科技元素，思政課可以更加貼近時代潮流和學生實際需求，從而提高教育的針對性和實效性。

二、AI賦能高校思政課改革的教學立足點

在新時代背景下，思政課作為培養學生愛國情懷、社會責任感和創新精神的重要陣地，其教學方式和效果備受關注。隨著AI技術的飛速發展，其在教育領域的應用日益廣泛，特別是在支持思政課教學需求方面展現出巨大潛力。

AI技術能夠通過收集和分析學生的學習數據為教師提供精準的學情反饋，這有助于教師深入了解每位學生的知識基礎和學習狀態，從而制定差異化的教學策略。利用AI平臺對學生的學習軌跡進行追蹤和分析，教師可以發現學生在哪些知識點上存在困惑，進而調整教學內容和方法，確保每位學生都能得到適合自己的指導。AI技術通過建設共享資源平臺，實現了優秀教學資源的智能分析和處理，學生可以根據自己的興趣和需求，在平臺上自主選擇學習資源，實現個性化的學習路徑，這不僅拓寬了學生的知識視野，還增強了他們的自主學習能力。傳統的一刀切教學模式往往無法滿足所有學生的需求，容易導致部分學生感到無趣或挫敗。而個性化教學則能夠根據學生的個體差異，量身定制教學內容和方法，確保每位學生都能在適合自己的節奏和難度下學習。這種針對性的教學方式有助于增強學生的參與感和歸屬感，從而提升他們的學習興趣。

借助AI平臺，學生可以隨時隨地參與在線討論和協作活動。例如，設立在線論壇或討論組，鼓勵學生就某個話題發表觀點并進行辯論。這不僅可以促進師生之間的深入交流和思想碰撞，還可以培養學生的團隊協作能力和批判性思維。互動式教學強調教師與學生的雙向交流，鼓勵學生積極參與教學過程。這種教學方式能夠充分調動學生的積極性和能動性，使他們從被動聽講轉變為主動學習。學生通過積極思考、討論和合作，能夠更好地理解和掌握知識，從而增強學習的主動性和自信心。此外，在互動式教學中，教師可以通過提問、引導、反饋等方式與學生進行互動，及時了解學生的學習情況和需求，這有助于老師調整教學重點，采取相對有效的教學措施，從而提高教學效果。

基于AI技術的教育評價體系能夠對學生的學習行為和學習成果進行量化和評估，生成詳細的學習報告。這些報告有助于教師了解學生的學習進展和問題所在，從而進行有針對性的指導和幫助。同時，學生也可以通過查看自己的學習報告，了解自己的優勢和不足，制定改進計劃，提高學習效果。AI技術在個性化教學、互動式教學和智能化評估三方面的應用為高校思政課改革提供了新的立足點和動力源泉。

三、AI賦能高校思政課改革的社會立足點

黨的二十大報告指出，“教育，科技，人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐”。習近平總書記也對學校思政課建設作出了重要指示，新時代新征程上，思政課建設面臨新形勢新任務，必須有新氣象新作為。在培養具有社會責任感的人才方面，AI技術為高校思政課提供了全新的教學手段和評估方式。AI技術的應用使得思政教育不再局限于傳統的課堂講授，而是可以通過虛擬現實、增強現實等技術創造豐富的媒體體驗，讓學生在實踐中感悟和理解社會責任的重要性。例如，通過模擬社會問題的場景，讓學生運用創新思維解決實際問題，這將有助于培養他們的創新能力和社會責任感。

在教育公平方面，AI技術為解決教育資源不均等問題提供了新思路。偏遠地區的學生可以通過互聯網接入優質教育資源，享受與城市學生同等質量的教學服務。AI教育平臺通過大數據分析，識別并彌補教育差距，促進教育資源的均衡分配。此外，AI還能為特殊需求學生提供定制化學習方案，如針對學習障礙者的輔助軟件，體現了教育公平與包容性的進步。這種跨越地域的教育資源共享，不僅有助于縮小城鄉、區域之間的教育差距，還能讓每個學生都有機會接受到高質量的教育，從而實現個人潛能的最大化發展。

在服務國家戰略需求方面，AI技術為高校思政課改革注入了新的活力。文化是國家發展的軟實力，隨著全球競爭的日益激烈，各國日益重視本國的文化傳承與發展。思政課是傳承中華優秀傳統文化的重要陣地，通過將傳統文化融入思政課程內容，可以讓學生更加深入地了解和認識中華民族的歷史和文化傳統，從而增強他們的文化自信和歷史使命感。AI技術可以為文創產業提供強大的技術支持和創新動力。通過算法優化和設計輔助等功能，可以創造出更多具有新穎性和創意性的文化作品。同時，AI技術還可以幫助人們挖掘和提煉傳統文化的精髓和價值觀念，為新時代的文化建設提供有益的借鑒和啟示。通過AI賦能的思政教育課程和活動，可以讓學生更加深入地了解國家的歷史文化和價值觀念，這有助于培養學生的文化自信和民族自豪感，從而為國家軟實力的提升奠定堅實的基礎。同時，這種文化自信也將激勵更多人在新時代中勇于創新和探索未知領域。

可見，AI賦能高校思政課改革在培養具有社會責任感的人才、推動教育公平以及服務國家戰略需求等方面都具有重要的社會立足點。未來，隨著AI技術的不斷發展和完善，相信它將在高校思政課改革中發揮更加重要的作用，為我國的教育事業和國家的發展作出更大的貢獻。

AI整合社會資源，為學生提供實踐平臺，并通過建立科學評價體系，及時獲取社會反饋，持續優化課程改革，確保教育成果與社會發展同步。AI賦能高校思政課改革在技術、教育、社會的三大立足點共同推動了高校思政課的現代化轉型與發展。AI技術在推動高校思政課改革中發揮著舉足輕重的作用，展現出巨大的潛在價值。它不僅能夠實現教育資源的優化配置和個性化教學策略的實施，還能豐富教學手段和方法，提升學生的學習興趣與參與度。未來，應進一步深入研究AI技術與思政課程的深度融合，探索更多創新教學模式，建立多方合作機制，整合社會資源，共同推進AI賦能的思政課改革，為培養具備社會責任感和創新精神的高素質人才貢獻力量。

作者：尚慧穎

作者單位：溫州大學馬克思主義學院

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