每周五上午九點，溫州市區小銀河教育機構三樓教室里，總會迎來一群特殊 “學生”。他們中有認真謄寫溝通要點的媽媽、戴著老花鏡錄音的奶奶，還有用手機記錄課件內容的爸爸。這里，正是溫州大學李曉燕教授團隊開展孤獨癥家長團體輔導活動的現場。

4 月 2 日是第 18 個世界孤獨癥日。早在 2005 年，李曉燕團隊便開始研究孤獨癥兒童的語言交流行為。自 2018 年起，團隊將輔導重心從兒童轉向家長，持續探索家長互助干預模式，截至目前，已為超 400 個孤獨癥家庭提供了專業支持。

“孤獨癥兒童至少需要每周 20~40 小時的密集型干預，父母及家庭成員是孩子最主要的社交互動對象。” 李曉燕介紹，為讓所有家庭成員參與，團隊精心設計了適配不同家長水平與孩子需求的輔導內容。通過動畫講解、互動測試、每日任務及打卡工具，將專業干預知識拆解，助力家長將知識從 “聽懂” 轉化為 “會用”，實現孩子社交能力的逐步提升。

“孤獨癥兒童的提問是打開世界的鑰匙，且往往與具體需求相關。”李曉燕分析指出： 團體輔導旨在幫助家長成為 “對話設計師”。單親媽媽在吃飯時藏起碗筷，孩子便會主動追問 “碗在哪里”；刷牙時假裝找不到牙刷，就能將生活場景變成提問課堂。一位參與輔導的母親感慨：“以前以為孩子不說話是能力問題，現在才明白，是我們沒給孩子說話的理由。如今全家都成了孩子的‘提問教練’。” 這些設計不僅提升了孩子的語言能力，還改善了其情緒和社交行為。

在團隊發起的孤獨癥家庭互助計劃中，經濟困難家庭能學到零成本的居家干預方案。這也正是該公益項目的核心價值 —— 打破資源壁壘，讓科學干預方法惠及每個需要幫助的家庭。每周的家長團體輔導課程，通過案例研討和個性化任務，幫助家長快速掌握干預技巧。

“和這么多有相同經歷的家長一起分享、學習，心理壓力減輕了許多。” 家長陳女士坦言。每次 90 分鐘的團體輔導，近半數時間留給家長自由交流。大家通過破冰游戲相互熟悉，分享干預經驗。一位奶奶展示與孫女溝通的視頻時，現場掌聲熱烈。

目前，李曉燕團隊的干預模式已在浙江、福建、江蘇三省的數十個機構和 400 多個家庭中應用，并被納入溫州市孤獨癥兒童干預試點推廣工作。李曉燕表示，團隊下一步將整合家庭、機構、社區資源，推動 “家校社三位一體” 的深度協作。“許多孤獨癥兒童家庭經濟困難，家長承受著巨大心理壓力。我們呼吁社會力量參與，孤獨癥的終點并非治愈，而是全社會給予溫暖關懷。 ”

相關鏈接：https://article.xuexi.cn/articles/index.html?art_id=12640242665392444380&source=share&study_style_id=feeds_opaque&reco_id=1030bae56d53c0a822a3000d&share_to=wx_single&study_share_enable=1&study_comment_disable=0&ptype=0&item_id=12640242665392444380