池昌斌：不懼挑戰(zhàn)，跨界生長
來源： 發(fā)布時間：2021-08-02 瀏覽次數(shù)：次編寫語
為傳承發(fā)揚“求學問是，敢為人先”的溫州大學校訓精神，為挖掘溫大人迎接挑戰(zhàn)、奉獻青春的榜樣故事，溫州大學校友辦推出“校友之聲”校友系列訪談欄目，走進溫大優(yōu)秀校友，聚焦他們的求學經(jīng)歷和發(fā)展之路。希望校友分享人生經(jīng)驗，凝聚校友情誼，沉淀校友價值，助力學校發(fā)展，激勵更多的溫州大學青年接續(xù)奮進，共促成長。
校友名片
池昌斌
我校教育學院
91級普師專業(yè)校友
池昌斌，男，全國知名特級教師，北京師范大學教育學部特聘導師，清華大學繼續(xù)教育學院導師，馬云公益基金會鄉(xiāng)村人才計劃導師，首都教育《師說》欄目主講嘉賓，北京時光記教育科技有限公司聯(lián)合創(chuàng)始人。個人專著《另一種可能——一個特級教師的跨界生長》獲得2017年最受中國教師歡迎的100本書TOP5。
個人寄語：
大學時期一定要大量地讀書，不斷思考。閱讀有很強大的魅力，會對人產(chǎn)生長遠的影響；要有一定的格局觀，要敏銳地洞察這個世界正在發(fā)生什么，對發(fā)展趨勢要有一定的判斷力；要有獨立思考的能力，這會使你離開學校后，面對錯綜復雜的社會時不會輕易迷失；要有“利他”思維，這樣的人更能做成事情。
飲水思源，難忘母校歲月
池昌斌談起母校，哪怕是時光已如白駒過隙走過二十多年，他對學校的布局還是印象深刻。“學校只有兩個很小的操場，進校門就面對著很長的臺階。進門左邊是食堂，再往上走就是一個小操場，左邊是教學樓，右邊是宿舍樓，對面還有一個圖書館，再往上走到后山操場就是一片很大的竹林。”
他對母校最深刻的記憶是每一位盡職盡責的老師，言語中滿是敬佩之情，特別是提及語文老師易明震老先生。易老先生抗戰(zhàn)時期畢業(yè)于國立重慶大學中文系，給池昌斌上課時已經(jīng)年過花甲，但站上講臺依舊精氣十足，滿腹經(jīng)綸，不僅熟讀四書五經(jīng)，還能流利背誦紅樓夢里的每一首詩詞。每一次開課都像“百家講壇”，上下五千年，學貫中西。池昌斌覺得，老師們不僅擁有卓越的學識素養(yǎng)，而且很開明。這些老師的存在為學校營造了良好的學術(shù)氛圍，讓學生能夠自由地討論各種各樣的事情。“雖然學校的設(shè)施比較簡陋，但是我們有很優(yōu)秀的老師，學生的學習熱情也非常高。母校頗有西南聯(lián)大的氣質(zhì)，現(xiàn)在想起來學校的一切都很讓人印象深刻，包括那顆櫻桃樹，我們曾經(jīng)看它從無到有、從青色變成紅色。”
寶貴三年，埋下能力種子
池昌斌出身農(nóng)村，入學面試時考官曾懷疑他是否適合教育工作。在母校的三年里，他的成績并不突出，但他認為自己獲得了更為寶貴的財富——受益一生的能力。
母校獨特的育人模式給予每一位學生發(fā)展自己所長的機會，旨在培養(yǎng)每一位學生的各方面能力。受學校開放育人模式的影響，池昌斌在這三年里培養(yǎng)了繪畫、書法、閱讀等興趣愛好，眾多作品獲得好評，他還成為了校園最早一批玩搖滾樂的人。在這三年里，他和老師談論國際時局，進行觀點碰撞。“我的學業(yè)成績很一般，但是我的精神很富足，思維很開闊，心中有世界。很感謝母校的培養(yǎng)，讓我成為一個具有批判性思維、具有獨立思考能力、具有國際觀的人，這對我后來的工作與生活都有著極大的影響。”池昌斌說。
他認為，學校不能只是優(yōu)秀成績的加工廠，更重要的是對學生基本技能的訓練和對學生價值觀、思維方式、格局觀、美學意識的培養(yǎng)。池昌斌也希望每一位溫大學子可以認識到獨立創(chuàng)新、批判思考的重要性，不要將目光局限于成績，要加強各方面核心能力的鍛煉。
長久積淀，不斷跨界生長
起初，池昌斌選擇母校只是因為畢業(yè)后可以解決戶口問題、能夠被安排一份工作，但后來的經(jīng)歷讓他漸漸愛上了教學、愛上了教育。
他剛畢業(yè)就被分配去一所離家二十公里、條件特別不好的農(nóng)村小學任教，三年之后又到了另一個位于半山腰的學校任教。當時城鄉(xiāng)差距很大，學校設(shè)施條件極差，沒有圍墻，還能看到農(nóng)民養(yǎng)的豬跑到操場上“散步”。路途遙遠加上條件艱苦的客觀因素讓池昌斌沒有辦法回家和外出學習。六年任教時光，池昌斌一直在小山村呆著，過著與世隔絕的生活，而這六年里他只做一件事情——閱讀，他讀了將近400本書籍，涉及哲學、歷史、商業(yè)、法律等多領(lǐng)域。除此之外，他還訂了很多90年代中國重量級的新聞媒體雜志，如《南方周末》、《南風窗》、《方法》等，它們讓池昌斌看到了外面的世界，他能夠通過這些雜志知道中國及國際上發(fā)生的大事，聽到思想最前衛(wèi)的關(guān)注中國、關(guān)注世界的媒體聲音。
“雖然工作的前六年我沒有參加任何教學比賽，沒有獲過任何獎，也沒有機會展露自己的才能，但是這六年的大量閱讀讓我有了比較厚的積淀，使我能夠在今后走得更高、更遠。” 在池昌斌的眼里，這六年是往后六十年甚至更久的寶貴積淀。也正是大量的閱讀讓池昌斌能夠在2001年有機會展示時一鳴驚人，讓大家領(lǐng)會到了這位從來不露臉的老師對問題解讀的深刻理解，看到他立足教材、超越教材的精彩教學，看到他深厚的文化積淀。只有在起跑之前讓自己積蓄足夠多的能量，才能跑得越遠，憑借六年積累的底蘊，池昌斌之后只花了九年時間就被評為浙江省特級教師，從鄉(xiāng)村教師蛻變成一線名師。
池昌斌認為，一定要選擇在足夠厲害的平臺上與一群足夠厲害的人向著同一個目標做足夠有挑戰(zhàn)性的事情，并且在這個過程中積極探索，讓自己的能力和思想不斷迭代、突破和進化。作為一個教育科技公司創(chuàng)始人，可以通過產(chǎn)品創(chuàng)新讓更多的學校、老師和學生受益。池昌斌認為中國教師需要不斷學習與提升，但目前的學習渠道單一有限、不夠優(yōu)質(zhì)，希望能夠融合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和教師專業(yè)素養(yǎng)，聚合中國名教師，為中國的千萬教師打造一個在線學習平臺，為教師、校長提供教育的輔助工具，做好校長和老師的工作助手，為教育行業(yè)和整個社會創(chuàng)造價值。
采訪手記
池昌斌校友敢于挑戰(zhàn)且一直在不斷挑戰(zhàn)，封閉在鄉(xiāng)村的六年時光成為了他之后騰飛的起點，讓他越走越穩(wěn)、越走越遠。教育從來都不是一個人的事情或者是一個學校的事情，而是一個民族的事情。采訪過程中，他數(shù)次提到教師要不斷學習與進步，開闊視野，提到教育發(fā)展要面向世界、面向未來，提到個人的價值當在社會進步之中實現(xiàn)，令人受益匪淺。
