校友風(fēng)采
楊帆：“麻雀巢”里的引航者
來源： 發(fā)布時間：2021-07-22 瀏覽次數(shù)：次編寫語
為傳承發(fā)揚“求學(xué)問是，敢為人先”的溫州大學(xué)校訓(xùn)精神，為挖掘溫大人迎接挑戰(zhàn)、奉獻青春的榜樣故事，溫州大學(xué)校友辦推出“校友之聲”校友系列訪談欄目，走進溫大優(yōu)秀校友，聚焦他們的求學(xué)經(jīng)歷和發(fā)展之路。希望校友分享人生經(jīng)驗，凝聚校友情誼，沉淀校友價值，助力學(xué)校發(fā)展，激勵更多的溫州大學(xué)青年接續(xù)奮進，共促成長。
校友名片
楊帆
我校繼續(xù)教育學(xué)院
10級學(xué)前教育專業(yè)校友
楊帆，男，漢族，2013年考入瑞安西部山區(qū)任教，現(xiàn)任瑞安市高樓鎮(zhèn)楓嶺小學(xué)副校長，2018年度馬云鄉(xiāng)村獎獲得者和溫州市百姓學(xué)習(xí)之星。
個人寄語
無論遇到什么情況，我們一定要堅持自己的本心、初心。現(xiàn)在整個社會都很浮躁，人們經(jīng)常在追尋自己的目標時，弄丟了自己最初的那顆本心。但這顆心是不能忘的，否則就會走很多的彎路、錯路。
內(nèi)外兼修，踏實向?qū)W
2012年，楊帆畢業(yè)于溫州大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)。作為班級中唯一的男生，他樂觀、努力，積極參加學(xué)校組織的各項活動。作為學(xué)生會文娛部的一員，他時常和同部門的伙伴一起組織活動。這段經(jīng)歷里，有著第一次組織大型活動的的壓力與興奮，也有鍛煉自我后的“熟能生巧”，還有作為主持人在舞臺上侃侃而談的“高光”時刻。
舞臺之外的生活與學(xué)習(xí)里，他喜歡在安靜的翻書聲中準備資料、汲取知識，最常去的地方就是圖書館。不斷學(xué)習(xí)的過程是機械而重復(fù)的，但對他來說，每次踏著圖書館閉館鈴聲走出大門的那一刻，卻是精神最為愉悅的時候。他很高興地說：“每次學(xué)習(xí)完走出圖書館時，我的內(nèi)心有一種別樣的滿足感。”圖書館成為了他大學(xué)時光中最美好的“黃金屋”。
他回憶過往，感慨道:“大學(xué)是你進入社會前沉淀自己、修煉自己的最好時機，一定要努力吸取知識、學(xué)習(xí)技能。雖然這些技能，你可能一輩子都用不上，但也有可能某一天成為你最重要的依靠。”
談到大學(xué)與社會的區(qū)別時，楊帆說：“學(xué)校和社會的區(qū)別很大。在學(xué)校里，你沒有生計的負擔(dān)，僅僅需要面對微小的人際交往問題和學(xué)業(yè)上的困擾，是相對來說比較純粹的。而在真實的社會中，你會面臨許多未知的風(fēng)險，你的精力可能被各種各樣的事情所分散。”此外，他還談到自己沒能堅持彈鋼琴的遺憾：“雖然我畢業(yè)后很努力地去堅持，可還是因為各種因素而放棄了，現(xiàn)在鋼琴只能放在角落里積灰。”
理想遇挫，鄉(xiāng)村蛻變
2013年，楊帆被分配到了楓嶺學(xué)校（現(xiàn)高樓鎮(zhèn)楓嶺小學(xué)）做老師。地理位置的偏僻，文化程度的落后，使得從城里來的楊帆和這片土地格格不入。
“我當(dāng)時確實受到了很大打擊，非常沮喪，心情很久都沒有緩過來。因為我原本想，自己正值大好年華，只要努力奮斗，就可以在溫州這所城市大放光彩。但那時被分配到了鄉(xiāng)村，要面對一群山里的孩子和老人，而且因為文化程度等各方面的差異，我覺得自己和那里的人根本無法溝通，我曾有辭職的想法。”
“但是，如果老師們都想著去城里，那鄉(xiāng)下的孩子怎么辦？因為高樓鎮(zhèn)楓嶺小學(xué)是所名副其實的‘麻雀學(xué)校’，幼兒園和小學(xué)部加起來也不過百來人。如果我也辭職，那還有多少老師愿意留下來？”楊帆說。
在日復(fù)一日的相處中，楊帆漸漸愛上這群孩子。教學(xué)環(huán)境非常簡陋，但孩子們純真的笑臉融化了他的內(nèi)心。他享受與孩子們在一起的時光，享受與孩子們一起去發(fā)現(xiàn)大自然的美，去探究腳下每一寸土地。由于班上的孩子大多是留守兒童，平日里由爺爺奶奶撫養(yǎng)，身為班主任的他體會到了既當(dāng)?shù)之?dāng)媽的艱辛。“這些孩子都是留守兒童，而我自己也曾經(jīng)是留守兒童，我能夠感受到自己與他們之間的共鳴。”
他堅定說：“我在城里教書，也不過是一個普通老師，但我在這里教書，我能夠做很多事情。”為了這群小小“鳥巢”里的孩子，他自費參加了傳統(tǒng)文化、體育學(xué)、心理學(xué)、自然教育等各方面的培訓(xùn)，用所學(xué)知識結(jié)合學(xué)生的實際情況，積極引導(dǎo)楓嶺小學(xué)的孩子們實現(xiàn)生理和心理上的健康成長。那時，他才猛然意識到與人無法溝通的困境已經(jīng)不見了。“我終于明白無法溝通的原因，不在這些老人孩子的身上，他們沒有問題，問題在我自己。于是我主動和這些老人孩子交流，溝通不了就換個方式，了解他們的情況和想法。”
數(shù)載風(fēng)雨，砥礪前行
2018年，楊帆獲得了馬云鄉(xiāng)村教師獎，這個年輕的山區(qū)老師第一次出現(xiàn)在鏡頭面前。“這個獎項也算是對我的一種認同，讓我的教育理想能夠在未來有發(fā)展。也因為這個獎項，我的母校發(fā)現(xiàn)了我，社會大眾知道了我，知道我們的學(xué)校和孩子。”
“我想教育學(xué)生如何去做人，做善良的有血有肉的人。因為現(xiàn)在的社會環(huán)境和應(yīng)試教育使得我們變得很浮躁，無法沉淀自己。而我想讓孩子們健康成長，教育孩子們做一個好人，然后真正培養(yǎng)一群積極的、能夠?qū)ι鐣袔椭娜恕！彼屑毜刂v述著他的教育理想。作為這群孩子最親切的守護者，這個“麻雀巢”里的引航者——楊帆，表示將繼續(xù)留守在這里，努力發(fā)揮自己的力量，帶給孩子們更好的未來。同時，他表示：“希望更多的年輕人能夠來到山區(qū)、鄉(xiāng)村，一起幫助這些孩子，這樣鄉(xiāng)村教育才能更好地發(fā)展。”
采訪手記
在采訪中，楊帆校友非常親切，特地調(diào)整時間接受我的采訪，仔細回答了我提出的問題，并給予溫大學(xué)子真摯的祝福和叮囑。雖然采訪很短，但卻讓我受益良多，也非常感動。作為一位年輕教師，楊帆校友將自己的青春交付給了鄉(xiāng)村教育，給那些山區(qū)的孩子們搭起了希望的火種，這種愛與胸襟是非常可敬可貴的。希望在未來，他能繼續(xù)堅持初心，去實現(xiàn)自己的教育理想，也希望社會大眾能夠關(guān)注到鄉(xiāng)村教育，能有更多人投身這里，一起為山區(qū)孩子的教育插上翅膀。
